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Favoreciendo hábitos de alimentación saludable: nuestra macedonia de fruta.

¿AL COLEGIO SIN PASAR POR LA ESCUELA INFANTIL?

-Los expertos aseguran que la Escuela Infantil de primer ciclo (conocida coloquialmente como “guardería”) es la mejor opción y ofrecen consejos para poder elegir adecuadamente.

-Las Madres de Día es un modelo se extiende por España, no garantizan ni el carácter educativo ni la preparación para estar con los niños. Las casa no están adaptadas para las actividades de los pequeños.

-La neurociencia demuestra que la personalidad de los niños solo se forma en la interrelación con otros niños, y no cuando estos están en casa «bajo la falda protectora» de la mama, real o de día. “El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento”, situación que se da si dejamos al niño al cuidado de un adulto en el hogar.

-Se ha comprobado la asistencia a un centro de educación infantil 0-3 beneficia a los alumnos a lo largo de sus posteriores estudios.

-Dejar al niño en casa al cuidado de un adulto no es recomendable. Hay que tener en cuenta que la formación profesional no lo es todo. La preparación de las conocidas como “Madres de día”, aun pudiendo ser la adecuada por titulación y experiencia (según casos), no ofrece garantías ya que no dispone de los recursos físicos y pedagógicos que necesita el niño ni del personal de apoyo de los que disponen los centros educativos.

-Según el Artículo 5 de la “Declaración Mundial sobre Educación para todos” promulgada por la UNESCO ya en marzo de 1990 “El aprendizaje comienza con el nacimiento”. La Declaración fue aprobaba por delegados de 155 países, entre ellos España.

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Madrid, 09 de Febrero de 2015.- Cuando se termina la baja maternal, y ante necesidad de dejar a su hijo al cuidado de otras personas, a padres y madres les surgen infinidad de dudas y preguntas que hace que, aparentemente, resulte difícil tomar una decisión clara: las ofertas que existen en el entorno son muchas y variadas pero si algo hay claro es que desean que su hijo se encuentre en un entorno seguro y lo más adecuado para su desarrollo.

Básicamente las alternativas que nos encontramos son:

KANGUROS, familiar cercano, MADRES DE DÍA, CASAS NIDOS, vecina, etc.
LUDOTECAS
ESCUELAS INFANTILES

Las KANGUROS, los familiares cercanos, la vecina, una cuidadora o la gran variedad de alternativas que hoy se presentan con otros nombres (hogares comunitarios, Madres de día, Casas Nido, etc.). Normalmente NO suele funcionar muy bien por varias razones fundamentales:

-El espacio no está pensando para los niños de esa edad, y suelen ofrecer muchos peligros. Hay que recordar que la mayoría de accidentes en niños pequeños ocurren en «domicilios particulares».

-Hay que tener en cuenta que la formación profesional no lo es todo. La preparación de las conocidas como “Madres de día”, aun pudiendo ser la adecuada por titulación y experiencia (según casos), no ofrece garantías ya que no dispone de los recursos físicos y pedagógicos que necesita el niño ni del personal de apoyo de los que disponen los centros educativos.

-Hay que recordar a los padres que este modelo de “Madres de día”, que ha empezado a ganar terreno en nuestro país debido a su bajo coste, apenas está regulado y mucho menos supervisado por las administraciones. La fórmula, común en países como Alemania o Francia, carece de cobertura legal en España.

-El propio desarrollo del niño. El psicólogo Henri Wallon, afirmaba y con razón, que la personalidad del niño no puede desarrollarse más que en relación con el de los demás, y en esta dialéctica incesante del «yo» y del «otro» es donde hay que buscar en parte la explicación de la evolución y maduración psicológica del niño, de la construcción de su propia personalidad. Los niños menores de 3 años si necesitan socializarse y compartir.

-Su modelo de funcionamiento se basa en el cuidado de los niños y niñas y no en ayudar al niño a conseguir su máximo desarrollo.

Las LUDOTECAS son establecimientos cuyo objetivo principal garantizar el derecho del niño y del joven menor de edad al juego. Esto es espacios pensados para que el niño juegue el tiempo en que asista.

En algunas Comunidades Autónomas y en algún municipio, están reguladas sus instalaciones y funcionamiento siendo común que cuando se habla de la asistencia de menores de 4 años se diga que: «deben estar acompañados de la persona legalmente responsable del menor o de cualquier otra persona adulta autorizada por aquélla, durante toda la estancia en la ludoteca. En ningún caso, los y las profesionales del centro pueden ser autorizados como acompañantes del menor.» (Cataluña, artículo cinco decreto 94/2009). Esta última consideración hace que la mayoría de la ludotecas estén pensadas para niños mayores de cuatro años.

Las ludotecas no están pensadas para «el desarrollo integral del niño» (solamente juego) ni para que el niño asista de manera regular, por lo que no todas sus instalaciones estarán adecuadas, ni la formación del personal que atiende a los niños será la precisa. A las ludotecas solamente asistirán los niños cuando sus padres puedan acompañarlos para jugar un rato.

LAS ESCUELAS INFANTILES: Es sin duda el lugar adecuado, ya que estará expresamente pensado para este menester, y atendido por los profesionales con la debida formación. Por otra parte al tener que pasar inspecciones educativas, en cierta medida nos garantizan un correcto funcionamiento.

Son los centros que según la legislación vigente acogen a los niños desde los 4 meses, y están expresamente pensados para ellos, tanto desde el punto de vista de instalaciones, materiales que poseen, como formación de los profesionales que allí trabajan.

Por otra parte, a obligarles las autoridades educativas a tener un programa pedagógico, los niños que a ellas asisten tendrán un mejor desarrollo. Hoy ya sabemos que la construcción de la personalidad se realiza en los primeros años, así como que la capacidad de asimilar cosas, desde el mismo nacimiento, es realmente asombrosa como los numerosos estudios basados en la neurociencia demuestran.

Por otra parte también se ha comprobado la asistencia a un centro de educación infantil beneficia a los alumnos a lo largo de sus posteriores estudios. Los resultados del estudio PISA de la OCDE de 2009 muestran que los alumnos de 15 años de prácticamente todos los países de la OCDE que asistieron a una escuela de educación infantil obtuvieron resultados superiores a aquellos que no lo hicieron. De hecho, la diferencia entre los alumnos que asistieron durante más de un año y aquellos que no asistieron es de 54 puntos de media en la evaluación lectora de PISA (PISA in Focus nº 1). En Bélgica, Francia e Israel, los alumnos que asistieron a educación infantil durante más de un año puntuaron al menos 100 puntos más en lectura que los alumnos que no lo hicieron.

Ahora bien, también dice el informe de la OCDE (publicado en la página del Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de educación) que:

“El grado en que la asistencia a una escuela de educación infantil está asociada a los resultados de aprendizaje a los 15 años está relacionado con el modo en que se prestó dicha educación infantil (PISA in Focus nº 1)”

Esto es la asistencia a una escuela infantil, ayuda a uno exitoso transito escolar, pero también depende de cómo se estructura, organiza y funciona la escuela infantil. Por ello no solamente hay que elegir para los niños una escuela infantil, sino que hemos de elegirla adecuadamente.

Pregunte, en función de la edad del niño:

-Proyecto Educativo del centro. Propuesta Pedagógica
-Línea metodológica
-Organización del personal del Centro.
-Número y formación académica del personal.
-Actividades complementarias
-Organización de los espacios para cada nivel de edad.
-Organización y distribución de los horarios según el nivel.
-Adecuación de los materiales a cada nivel.
-Criterios de información a los padres sobre la evolución de sus hijos.
-Objetivos educativos y evaluación de los mismos
-Medidas de Individualización.
-Manual de Convivencia del centro
-Horario general y vacaciones

Entre otras cosas que se le ocurran. Cuanto más pregunte mejor se hará la idea del centro. Pida que le muestren las instalaciones, así como le den por escrito, al menos, el Manual de Convivencia, los informes trimestrales, los menús, los objetivos educativos, así como el máximo posible de documentación. Solamente del estudio de estos y otros documentos podrá hacer una elección correcta. SU HIJO SE LO MERECE.

Fuente: AMEI-WAECE.org

¡BIENVENIDOS A LA ESCUELA!

 Queridos padres:

Vuestro hijo va a comenzar una nueva etapa llena de experiencias y descubrimientos, que le ayudarán a madurar en las distintas áreas de desarrollo. Comienza una fase en su vida en la que aprenderá a descubrir su entorno y, lo que es más importante, a relacionarse con los demás. A través de los educadores y sus compañeros conocerá distintas realidades que le harán participar de nuevos aprendizajes con los que disfrutará y crecerá.

El período de adaptación es uno de los momentos más difíciles de la llegada a la escuela infantil. Debéis ser conscientes de la importancia de este paso y de los cambios que se pueden producir en vuestro hijo. En un período de tiempo muy corto, los niños tienen que pasar de un medio familiar y conocido a un ámbito mucho más amplio y complejo. Esto a menudo provoca desconfianza, inseguridad y sensación de abandono. Es fundamental respetar el ritmo individual de cada niño y no intentar acelerarlo ni agobiarse por una actitud inicial negativa hacia la escuela o el educador. Es necesario que el niño descargue su tensión y su ansiedad; reacciones como tristeza, agresividad, llantos, pataletas u otro tipo de llamadas de atención son normales y necesarias para una adecuada asimilación del cambio al que se va a enfrentar.

La actitud de los padres en este proceso es fundamental, ya que condicionará el primer contacto del niño con el aula. Si tenéis paciencia y mantenéis la calma, vuestro hijo poco a poco se irá integrando en la clase e irá participando en las distintas actividades, mostrando una actitud cada vez más positiva hacia el centro educativo.

NO OLVIDÉIS:

·         Adaptar los horarios de casa a los de la escuela.

·         Conversar con vuestro hijo sobre las actividades que va a realizar.

·         Si es posible, los primeros días, acompañarle vosotros al centro educativo.

·         No alargar ni dramatizar las despedidas.

              RECOMENDACIONES:

Estas con algunas de las cosas que debéis tener en cuenta a lo largo del curso:

·       Tráeme a mi hora, porque no me quiero perder el saludo inicial. Recuerda que las actividades empiezan a las 9,10 horas y que no es aconsejable que entres a  clase, ni alargues las despedidas ya que me desubica.

·         Pon mi nombre en todas mis cosas, así podré recuperarlas si las pierdo.

·         No traeré juguetes de casa al colegio ya que se pueden perder o generar conflicto.

·         Si me pongo malito, ven rápido a buscarme; quiero estar contigo.

·         Cuando esté enfermo en casa, avisa por teléfono a la escuela; a mis amigos les gusta saber qué me pasa.

·         Si tengo que tomar alguna medicina, asegúrate de que mi educador sabe a qué hora me la tiene que dar y la cantidad que necesito.

·         Si tengo que traer alguna cosa a clase, no te olvides. Quiero participar en todas las actividades.

·         Me gusta que el educador y vosotros estéis de acuerdo para no hacerme un lío.

·         No me gusta que vengas a recogerme cuando estoy en clase, porque interrumpimos lo que se está haciendo.

·         Recógeme puntualmente, porque si no me pongo nervioso y pienso que no vas a venir a buscarme.

             ¡Contamos con vuestra colaboración!

              Gracias por la confianza que habéis depositado en nosotros al elegir la Escuela Infantil C.V.G. y hacernos, por ello, partícipes de potenciar en común las capacidades y vínculos afectivos que ayudan a vuestro hijo/a a sentirse seguro, confiado y feliz.